¿Por qué y para qué Psicomotricidad 

en el Jardín de Infantes?

La psicomotricidad es una disciplina que se ocupa de la motricidad comprendida como efecto de la integración de acciones que ponen en juego a la totalidad del sujeto, tal como se ha constituido en relación a su historia y en función de sus relaciones con los otros.

“El aprendizaje se dramatiza en el cuerpo a partir de la experiencia de placer por la autoría. (...) a la Psicomotricidad le ocupa el saber sobre el cuerpo y sus modos de valerse (...).”

La Psicomotricidad como disciplina que se ocupa del “cuerpo”, en tanto, articulación entre aspectos psíquicos y motrices de la producción del sujeto; puede aportar al campo educativo, en especial a la educación inicial y maternal, una mirada que integra cuestiones acerca del conocimiento del cuerpo, su desempeño e implicancia en la situación de enseñanza aprendizaje.

Es esta mirada sobre el cuerpo, sustentada desde la teoría particular de la disciplina, la que ofrece al docente la oportunidad de preguntarse el por que del accionar con y sobre el cuerpo del niño en la situación de aprendizaje. Conjuntamente con ello, la preeminencia del cuerpo dentro del jardín de infantes y maternal, esta casi garantizada en cuanto a las modalidades educativas adoptadas por los docentes de este nivel y trazan una delgada línea que enlaza esta actividad con los intereses y conceptos que la Psicomotricidad sustenta desde su contexto teórico- practico. Además de una historia en común entre una y otra se trata aquí de pensar el cuerpo del niño y del docente más allá de un espacio de trabajo corporal.

El niño construye a partir de la relación y vinculo con el otro su propio cuerpo, su accionar y sus primeras matrices de aprendizaje. Asimismo la construcción corporal va unida de forma indiscutida a la constitución subjetiva. Construcción que va logrando el niño de su propio cuerpo, en relación al hacer con él, a cómo se lo mira, cómo se lo escucha, cómo se lo entiende, cómo se lo nombra. Hecho este que implica al cuerpo dentro del contexto educativo, otorgándole una importancia particular desde una mirada integradora que no puede alejarse de la práctica docente. Se trata de una perspectiva que propone repensar el lugar del cuerpo en la educación inicial y maternal en tanto testigo directo de la constitución del sujeto, incluyendo en la escena tanto al cuerpo del niño como el del docente, al momento de la práctica.

La sala de psicomotricidad es el lugar para saltar, trepar, subir, bajar, girar, correr, rodar, y para trabajar diversas áreas como:
• La percepción visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa.
• El esquema corporal: estructura corporal, postura y equilibrio, respiración y relajación, lateralización de las funciones.
• El cuerpo en movimiento: coordinación dinámica, percerptiva, organización espacial y estructuración espacio-temporal, el ritmo.
• La expresión corporal.